От образования к карьере: как студенты МАИ выстраивают индивидуальные траектории обучения

Фото: Пресс-служба МАИ / Личный архив

Двигаться к профессиональной цели, начиная с первого курса, и достигать успеха в карьере сразу после окончания университета — такие возможности открывает для студентов новая система подготовки инженерных кадров в МАИ, сформированная в рамках участия университета в проекте по совершенствованию российской образовательной системы. Вместо стандартных учебных планов теперь — индивидуальная траектория, которую студент формирует сам в зависимости от будущей профессиональной деятельности. Как она выстраивается и как такой подход помогает стирать границу между вузом и предприятиями — читайте в материале.

Московский авиационный институт внедрил в образовательные программы инженеров систему модулей, в основе которой лежит идея гибкости и персонализации обучения. С первого курса в учебных планах наряду с фундаментальным, гуманитарным и другими модулями есть профессионально-карьерный модуль. Он включает карьерные консультации, экскурсии на предприятия, профессиональные пробы, за счёт чего уже в начале обучения происходит профессиональное самоопределение студентов — осознание желаемой должности, роли и деятельности. Исходя из этого маёвцы выстраивают свою учебную траекторию.

— При уточнении будущей профессиональной деятельности студент начинает управлять своей траекторией: выстраивает путь освоения образовательной программы для достижения карьерной цели. Он делает осознанный выбор элективных дисциплин и трека своего развития — производственного, предпринимательского или управленческого, — прокомментировала заместитель директора Дирекции «Цифровая кадровая платформа» МАИ Наталия Орлова.

Элективные дисциплины входят в разные образовательные модули. Например, в рамках гуманитарного модуля на производственном треке изучаются инженерная социология и профессиональные сообщества, на предпринимательском — социология инноваций, а на управленческом — социология организаций. 

Начиная с третьего курса, в модулях специализации, практик и общепрофессиональном модуле студент определяется с объектом профессиональной деятельности — это может быть летательный аппарат, двигательная установка, спутник, а также осваивает свою роль, соответствующую выпускной квалификации, — например, разработчик, проектант, конструктор, технолог.

Выстроенная система позволяет студентам уже во время обучения в университете работать на предприятиях над сложными техническими проектами без дополнительного периода адаптации.

— Для трудоустройства на ведущие должности зачастую требуется наличие опыта, и есть мнение, что выпускник сразу после вуза претендовать на них не может. Однако если он хорошо себя зарекомендовал в учёбе, после практики остался работать на предприятии и уже получает профессиональный опыт, параллельно обучаясь в МАИ, вполне возможно сразу после выпуска устроиться на высокую должность. К тому же если студент изначально поставил себе цель — стать руководителем, в модуле бизнес-мышления он может выбрать управленческий трек и нарастить компетенции, позволяющие претендовать на желаемую должность, — сказала Наталия Орлова.

В результате новый подход позволяет «настраивать» образовательные программы в связке с профессионально-карьерной целью, выбранной в начале обучения, сохраняя при этом фундаментальность инженерного образования.