«Университет будущего — это умение говорить со студентами на одном языке»: аспирант Ольга Вакульчик — о своей карьере в МАИ

Фото: Пресс-служба МАИ / Архив

Перезапустив аспирантуру в новом формате с разделением на академический и производственный треки, Московский авиационный институт уделил особое внимание формированию научно-преподавательского резерва. Для этого была создана специальная программа поддержки — так называемая «элитная аспирантура», в которую ежегодно по конкурсу отбирают 10 человек. Эти аспиранты получают стипендии от ректора и дополнительное финансирование на участие в конференциях, а взамен обязуются остаться преподавать на своей кафедре с перспективой вырасти до руководящих должностей.

Одной из участниц такой программы стала Ольга Вакульчик. Поступив в МАИ в 2017 году на кафедру 402 «Радиосистемы и комплексы управления, передачи информации и информационная безопасность», она окончила бакалавриат, затем магистратуру, а с 2023 года учится в аспирантуре по направлению «Системы, сети и устройства телекоммуникаций». С этого семестра молодой специалист ведёт занятия уже в роли старшего преподавателя и параллельно готовится к защите кандидатской диссертации в следующем учебном году. Поговорили с Ольгой Витальевной о том, как готовят лидеров изменений в МАИ, что ей хочется привнести в учебный процесс и что помогает найти общий язык с современными студентами.

Вы участвуете в программе «элитной аспирантуры», направленной на поддержку молодых учёных, которые усилят кадровый потенциал МАИ. По каким критериям проходит отбор?

Поступление на эту программу проходит на конкурсной основе. Необходимо выполнить ряд условий: иметь достаточное количество научных публикаций, а также быть готовым в течение трёх лет после выпуска вести преподавательскую деятельность на своей кафедре.

Ощутили ли вы на себе плюсы такой инициативы для аспирантов?

Безусловно. Я работаю на кафедре уже четыре года. Благодаря ресурсам программы и поддержке наставников — профессора Романа Богдановича Мазепы, ранее возглавлявшего кафедру 402, и моего научного руководителя профессора Владимира Юрьевича Михайлова мой профессиональный уровень значительно вырос — и как специалиста в области защищённых инфокоммуникаций, и как педагога. 

С сентября этого года я перешла на должность старшего преподавателя. До этого три года работала ассистентом кафедры и вела пары вместе с моим научным руководителем. Теперь я самостоятельно провожу занятия по информационным технологиям и обеспечению информационной безопасности, основам проектирования защищенных телекоммуникационных систем.

Аспирантура даёт возможность совмещать два моих любимых дела. С одной стороны, преподавать и делиться знаниями. С другой — развиваться в своей научной области, которая сочетает и специфику информационной безопасности телекоммуникаций, и актуальные ИТ-процессы.

Материальный аспект тоже играет большую роль. Финансовая поддержка от кафедры и ректора позволяют сфокусироваться на главном: участвовать в профильных научных конференциях и публиковать статьи. В перспективе всё это станет фундаментом для успешной защиты диссертации.

Чему посвящена ваша диссертация?

Тема моей работы — автоматизация удалённого мониторинга состояния информационных систем с целью предотвращения DOS-атак на ресурсы систем управления базами данных.

Если говорить простыми словами, информационная система — это живой организм, а база данных — его «сердце». Когда человек заболевает, первым делом ему измеряют температуру. В IT-сфере аналогом градусника выступает мониторинг: он фиксирует «симптомы» аномального поведения системы. Однако просто знать температуру недостаточно — важно понять причину болезни. Если система подверглась DoS-атаке (воздействию типа «отказ в обслуживании»), нужно точно определить источник заражения. Только тогда станет понятно, как её «лечить». 

В своей диссертации я решаю две главные задачи: изучаю новый подход к пониманию природы «умных» DoS-атак и предлагаю эффективный способ их обнаружения. При этом под автоматизацией здесь понимается максимальное снижение нагрузки на человека, но не полное его исключение. Рутинную работу по отслеживанию угроз берёт на себя программа, а человек остаётся главным стратегом — он задаёт правила игры, интерпретирует сложные результаты и принимает финальные решения. У исследования уже есть практический результат: наработки успешно внедрены в Российскую телевизионную и радиовещательную сеть. 

Что в буднях аспиранта вам нравится больше всего?

Совмещать работу над диссертацией с изучением новых научных направлений, которые порой открывают для меня сами студенты. Например, сейчас всех волнует защита от фейковой информации. На занятиях студенты выявили признаки, по которым можно распознать фейковую информацию. Причём они применимы как для автоматизированных систем, так и для человека. 

Другой яркий пример — уязвимости баз данных нейросетей. По сути, это «мозг» искусственного интеллекта. Если злоумышленник поймёт, как этот «мозг» устроен изнутри, он сможет использовать его в своих целях. Наша задача — научиться это предотвращать.

Каждый раз, открывая дверь аудитории, о чём вы думаете? В чём видите свою главную миссию как преподавателя?

Я всегда думаю о том, как преподнести материал максимально доступно, живо и с оглядкой на самые свежие ИТ-тренды. На мой взгляд, главная миссия преподавателя — зажечь у студентов интерес к своей области и научить их мыслить творчески даже в строгой инженерной среде. Информационная безопасность — это не про сотни сложных терминов. Поэтому я стараюсь выстраивать занятия в интерактивном, увлекательном формате, без лишнего академического давления. Когда студентам комфортно, они не боятся рассуждать и выдают интересные идеи.

Есть ли какие-то педагогические приёмы, которые вы переняли у своего научного руководителя?

Да, мне всегда очень нравилось, как Владимир Юрьевич Михайлов сопровождает свои объяснения реальным опытом и использует простые аналогии для объяснения сложных тем. 

Тот же образ информационной системы как живого организма — это его метод. Такой подход с элементами творческого интерактива я теперь стараюсь применять и на своих занятиях. Моё правило: сначала мы разбираем живой и понятный образ, а уже потом переходим к строгой математической формуле. Студент вряд ли с первого раза зазубрит, что такое «уровень изоляции транзакций при конкурентном доступе». Но он точно поймёт и запомнит этот процесс на примере обычной очереди в магазине, где каждый покупатель хочет пробить свой товар первым.

После выпуска из МАИ вы останетесь здесь как лидер изменений. Каким вы видите университет будущего и что вам хочется привнести в обучение в первую очередь?

Университет будущего — это не просто передовые технологии. Прежде всего, это люди, преданные своему делу, которые постоянно актуализируют программы и умеют говорить со студентами на одном языке. Я стараюсь адаптировать подходы под новое поколение. Современные ребята выросли в эпоху цифрового шума, они совершенно иначе воспринимают и фильтруют информацию. Странно требовать от них часами сидеть в библиотеках над бумажными томами, когда вся образовательная среда стала цифровой. Фундаментальные научные факты не устарели — они по-прежнему необходимы. Но классические сухие лекции «под диктовку» больше не работают. Чтобы увлечь ребят сложными науками, нужно экспериментировать с форматами: использовать понятные им образы, живые аналогии и, если нужно, даже мемы. Наша главная задача — не заставлять, а искренне заинтересовывать, соединяя академическую базу с реальным миром современных студентов.